作為幼兒來(lái)說(shuō)，人際交往能力包括以下表現(xiàn)：能夠安靜地聽(tīng)別人講話(huà)，理解、安慰和關(guān)心別人，喜歡和小伙伴玩耍等。這些能力需要家長(zhǎng)耐心培養(yǎng)。家長(zhǎng)不能錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子天生性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)。其實(shí)，每個(gè)孩子都具有可塑性，如果家長(zhǎng)不對(duì)孩子進(jìn)行交往能力的培養(yǎng)，孩子難免會(huì)發(fā)展成獨(dú)來(lái)獨(dú)往、唯我獨(dú)尊的人，長(zhǎng)此以往，孩子的心理就會(huì)扭曲，并影響其他方面的成長(zhǎng)。

　　案例一：

　　騰騰和龍龍為搶玩具發(fā)生爭(zhēng)斗，結(jié)果騰騰被推倒在地，“哇哇”大哭起來(lái)。騰騰媽見(jiàn)了非常生氣，把騰騰拉回家，限制其與同伴來(lái)往。

　　案例二：

　　明明媽對(duì)孩子可謂關(guān)懷備至，除了上幼兒園以外，幾乎不離左右。結(jié)果有次，媽媽要去買(mǎi)醬油，明明不敢獨(dú)自在家，媽媽說(shuō)一會(huì)就回來(lái)，可明明就是不肯，非要跟著去。

　　案例一家長(zhǎng)的做法只會(huì)使孩子變得不合群，缺乏人際交往能力，慢慢形成內(nèi)向、懦弱、孤僻的性格。案例二中，明明顯然對(duì)家長(zhǎng)過(guò)于依戀，家長(zhǎng)在身邊就沒(méi)事，一旦離開(kāi)其視野范圍，孩子就會(huì)表現(xiàn)出不同程度的痛苦，不能獨(dú)立處事。

　　由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)“感情用事”將引起孩子不擅社交，出現(xiàn)交往心理缺陷，并且隨著年齡的增長(zhǎng)，癥狀愈發(fā)明顯，因此，家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)孩子的交往能力并加以培養(yǎng)—

　　要注意加強(qiáng)對(duì)孩子的情感聯(lián)系

　　比如，定期跟孩子進(jìn)行交流、從事某項(xiàng)活動(dòng)、一同走進(jìn)大自然、參加社會(huì)實(shí)踐等等，家長(zhǎng)只有和孩子建立感情，才能使孩子獲取探索世界所需要的自信心和堅(jiān)強(qiáng)感。另外，在家長(zhǎng)的感召下，孩子才會(huì)主動(dòng)去認(rèn)識(shí)世界，探索問(wèn)題。這種情感不是溺愛(ài)，如果過(guò)分溺愛(ài)孩子，孩子就會(huì)過(guò)分依戀家長(zhǎng)，自我封閉。

　　教育孩子理解、關(guān)心他人

　　理解、關(guān)心他人是一種良好的道德品質(zhì)。家長(zhǎng)往往忽視這一點(diǎn)，認(rèn)為只要自己的孩子不出事、不惹事就行，管他對(duì)別人如何，結(jié)果造成孩子人際關(guān)系冷漠。人生活在這個(gè)世界上，需要得到別人的認(rèn)可和支持，所以，應(yīng)該具備對(duì)他人情感的敏感性，家長(zhǎng)要教育孩子理解、關(guān)心別人，激發(fā)孩子善于與人交流思想、分享快樂(lè)、分擔(dān)痛苦的愿望。

　　鼓勵(lì)孩子與同齡人充分交往

　　孩子沒(méi)有玩伴就不會(huì)有快樂(lè)和成功的情感體驗(yàn)，所以，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子與小朋友玩，不要有過(guò)多的思想負(fù)擔(dān)，認(rèn)為這樣吃虧，那樣會(huì)學(xué)壞等。如果發(fā)生糾紛，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子明辨是非，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。對(duì)于其他孩子的過(guò)失，應(yīng)教育孩子寬宏大量，學(xué)會(huì)原諒別人;自己的孩子錯(cuò)了，則應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)孩子向?qū)Ψ降狼?，從而培養(yǎng)孩子禮貌待人的良好品質(zhì)。

　　培養(yǎng)孩子良好的人際交往能力是早期教育中非常重要的任務(wù)，培養(yǎng)孩子與人交往，能夠逐漸發(fā)展孩子的心理能力和社會(huì)性，為孩子的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

轉(zhuǎn)自《三九健康網(wǎng)》

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